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崂山二中校长马志平:让学生成为最好的自己

青岛市崂山区第二中学创建于1995年,前身为青岛二中分校,自建校伊始,便受到广泛关注。22年来,崂山二中不断寻求突破,改革创新,已发展成为一所以民族团结教育和海洋教育为特色的现代化优质高中。

作为学校发展的核心人物,校长这一角色一直担负着更多的社会期待。崂山二中校长马志平,1983年投身教育事业至今,已整整34个年头。2001年正式出任崂山二中校长至今,在他的带领下,崂山二中先后获山东省规范化学校、山东省民族教育民族团结先进集体、山东省绿色学校、山东省援藏援疆先进单位、山东省依法治校示范校、山东省中小学素质教育先进单位等几十项省市级荣誉称号。

2016年6月,崂山二中迁入新校,新校位于九水东路619号,与海洋大学毗邻,占地102亩,建筑面积达6万平方米,总投资3.8亿,规模可达39个班级,容纳1700余名学生。新校园环境优美,条件一流,深受师生的喜爱。同年,崂山二中又正式划归成为市教育局直属学校,2017年开始面向市内三区及崂山区招生。崂山二中在新的发展平台上,正以新的姿态,新的目标,开始新的征程。

仁爱之心,孜孜以求,打造优秀教师团队

教书育人,是老师神圣不变的职责。崂山二中人几度春秋,初心不改。访谈中,马志平校长感慨道:“做老师的那几年,是最有回忆和收获的。成为一名学生、家长以及社会认可的好老师、好校长,其生命是丰富的,有质感的。”马志平认为,每一个学生都有他的优秀之处,学习成绩并不能完整的体现其能力素质。让每一个学生都能充分感受到尊重和关爱,是一位优秀老师必备的素质。没有爱就没有教育,没有责任心便办不好教育。

在教师队伍的建设上,崂山二中坚持营造人性化的管理氛围。“对老师最好的管理方式,就是为其搭建更广阔的的发展平台。”马志平说到,“老师是一个比较神圣的职业,综合来讲自身素质都比较高,在严格要求学生的本身就已严格要求自己。通过文化引领,校长的自身人格魅力以及完善的制度,去发现优秀人才,为其搭建好发展的平台,远胜于以苛刻无意义的规定去约束老师。作为校长更要关爱每一位老师,站在老师自身的角度,给予充分的信任,做到民主、公正、公平。”

崂山二中目前有教职工158人,其中正高级教师1人,省特级教师1人,高级教师48人。学校实行教师三年培养计划,并成立了学校名师工作室,通过名师带动青年教师快速成长。采取高级研修、个性化培养、课题引领、开设公开课、展示课、读书活动、撰写论文论著和论坛交流等措施,全面提高名师人选的育人素质和教育教学能力。积极打造优势学科组,培养优秀教师成为学科带头人,形成学科优势。

克尽厥职,顺理而行 ,引领学生成为最好的自己

学校从95年发展至今,经历了许多重要的转折。2000年,与青岛二中分离办学,开始面向崂山区招生、承办全国首批新疆班。多年来崂山二中立足学校实际,以课程体系建设为突破口,逐步推进各方面的变革,搭建多样化多层面成长平台,促进不同层次的学生自主发展,形成适应未来发展应备的核心素养。在马志平看来,教育和学校的发展都有其自身的规律,应在遵循规律的基础上,加大改革力度,创新实践,谋求发展。

学校秉承“一切为了学生健康成长,为了一切学生全面发展”办学思想,坚持“成为最好的自己”办学理念和“以人为本,和谐发展”管理理念,全面实施素质教育。“成为最好的自己”是一种期许,也是一种尊重。这一办学理念,体现对教育规律和学生个体差异的尊重,旨在为每个学生提供适合的教育。它引领学生形成正确的人生观、价值观,发挥自己天赋和优势,在发现自我、发展自我、完善自我中成为最好的自己!”

2008年开始,崂山二中引进中学生生涯规划教育,从学业规划到职业规划,进行职业体验、职业测试、职业规划,从科学的角度,帮助学生分析自身能力与兴趣爱好,找到自己的发展方向。学校目前体育、艺术专业发展很强势,未来还将打造3D打印实验室,STEAM课程实验室,海洋教育实验室,版画创作室,茶艺教室等,让学生在体验中,发现兴趣,培养特长。

多元兼容,和合共进,创建特色办学品牌

自任崂山二中校长以来,马志平基于学校的历史实际、教育环境及社会对人才的需求,不断探索发展学校特色项目。在访谈中了解到,学校2000年开始承办内地新疆高中班,是全国首批、山东省第一所承办校。学校坚持“爱严细”相结合的办班原则,以民族团结为纽带,培养学生综合素质。目前新疆班高考升学率达到100%。随着海洋科技的发展,对科技人才的需求不断攀升,崂山二中积极探索中学阶段创新人才早期培养的途径与模式。2012年开设海洋教育实验班,聘请专家与学校一起开发海洋教育校本课程,通过引导学生参与课题研究、科技活动,激发学生的创新精神与海洋意识。今年,学校再开办一个金融教育实验班,进行未来经济金融卓越人才的早期培养。

崂山二中非常重视校本培训和教育科研工作,成立了学校教科研中心和课程研发与教师发展中心,聘请专家教授作为教科研顾问,长期指导学校教科研工作和教师专业发展工作。以深入开展教科研作为提高教育教学质量的支撑点,深入探讨与“自主、合作、探究”学习模式相吻合的课堂教学模式,并总结出自然分材教学“六步三点”课堂基本模式,取得了很好的教学效果。



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