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青岛39中校长白刚勋:文化为魂 创新人才的施教之道

1987年,一位年轻人走出了曲阜师范大学的校门,带着自己的憧憬与梦想走上了教育事业的征程。此后30年间,他从一名普通的数学老师逐渐成长为重点高中的校长,以超前而又深邃的海洋教育意识,深厚的国学底蕴,创立了我国第一个中学海洋教育课程体系,让一所传统名校焕发了新的生机与活力。他,便是青岛39中校长白刚勋。

走向深蓝:从艺术到“艺术+海洋”的多元施教

青岛39中是一所有着辉煌历史的名校,曾经走出过唐国强、倪萍等文化名人,艺术教育全国知名。不过,随着新时代教育的不断发展,过去的成绩反而成了39中进一步向前的束缚。2008年,白刚勋受命到青岛39中任校长,面临的便是这样一个严峻的考验。由于彼时恢复高中招生的时间不长,39中高一学生入学分数不算高。家长怀疑的态度和学生迷茫的神情,让白刚勋感到担子很重,也让他认识到了除了艺术,39中应该找到新的定位。

为此,他专程拜访了原中国海洋大学校长、中国工程院院士管华诗,管老提出一个观点:海大许多海洋专业的学生入学分数高,但培养潜力不大,因为他们缺乏海洋专业兴趣,更缺乏海洋专业发展的志向。这让白刚勋意识到,既然是海大附中,就应该加强附中与海大教育的衔接,利用资源优势,建立中学与大学教育相衔接的课程体系,以培养学生的专业兴趣,进而奠定专业基础,为高校输送具有海洋特色研究基础的专业潜能人才。

在白刚勋的努力下,全国第一个中学海洋课程体系在青岛39中诞生,他也成为国家基础教育界第一位获得“全国十大海洋人物”荣誉的人。青岛39中彻底吹响了“艺术+海洋”的号角。

知行合一:将学生的兴趣培养成能力

白刚勋的创新性改革并不是一帆风顺,一些家长曾直接或间接表示过反对,怕影响到学生高考。但白刚勋以他的坚毅选择了义无反顾。“以兴趣推动学习,才是真正有效的学习,关键在于引导学生将兴趣培养成能力。”白刚勋谈到这些,目光坚定。

他提出,学校办学中应以科普的形式将海洋科学、海洋工程等课程资源以科普的形式前移到中学,以兴趣激发为核心,通过海洋实践考察和海洋课题研究,培养学生的实践能力和创新精神。学校特聘中科院海洋所、黄海水产研究所、海洋地质研究所、中国海洋大学、国家海洋局北海分局等涉海科研机构的40名专家教授,推行“四个一”工程,即每周一节专家讲座,每月一次实践考察,每学期一项课题研究,每年一次海上科考。学生可经常与管华诗、冯士笮、郑守仪、吴立新等资深院士直面接触,这使学生们不拘泥于课本,踏上了新的知识平台。

关于兴趣的推动作用,白刚勋举了一个例子。现在,每年青岛39中都会针对初中阶段的学生举办夏令营。其中有一项基因提取实践活动,活动前会给学生们做理论讲解。这时候白刚勋会问学生们一个问题,你们觉得难吗?学生们往往都会面露难色,觉得自己完成不了。而到了专业的实验室里,在老师指导下,几乎每个人都能完成实验。这时候白刚勋会再问他们相同的问题,而每个学生都一扫之前的颓唐,兴高采烈的争相表达自己对实验的感受。一群初中生,却能在39中完成不少大学生也很难体验到的实践作业。里面当然也不缺乏“玩”的因素,这却恰好符合少年好奇的天性,自然也引发兴趣。“我想,那是局外人无论如何也体验不到的‘学而时习之,不亦乐乎’的感觉。”白刚勋笑着说。

国学为基:文化是民族的灵魂

曾经担任数学老师多年的白刚勋,一直以来都注重学生人文素质的培养。在学生眼里,他不仅是名数学老师,更是一位哲学家,在他的课堂上除了课本上的知识以外,还能感悟到很多人生的哲理。这也是白刚勋校长一直以来坚持和倡导的,“传统文化是民族的灵魂。”

白校长坦言,自己在教学和工作中会遇到很多困惑,而在一些国学经典当中往往就能找到答案。刚到青岛39中时,他一直为如何办好一所高中感到无从下手,而当他回读经典,儒家经典“四书”之一《大学》最开篇的一句话便让他茅塞顿开:大学之道,在明明德,在亲民,在止于至善。

“在明明德”意味着学校要培育自己独特的文化氛围;“在亲民”中“亲”即为“新”,意味着学校里的老师和学生要有改革创新的能力;“在止于至善”则表明学校要有目标清晰的宏伟蓝图。在白刚勋看来,做好这三件事,一所优秀的学校自然而然就能建立起来。

青岛39中有着重视传统文化的良好土壤,一直秉承“文化滋养灵魂”的观点。十月份,“世界中华国学脑王大赛”将在青岛39中礼堂举办,从理义国学、专书国学、写作国学、文化国学、行为国学五大模块部分,考察参赛者对国学经典文本的掌握情况、对传统文化核心理念的理解程度、对古典文学展现形式的运用、以及对中国古代文化常识学习情况。白刚勋表示,39中将全力支持这一活动的举办,让国学文化在39中扎下根。在他看来,这种形式比赛活动,正是契合了学生的兴趣,以一种生动灵活的方式去鼓励学生学习传统文化,同时,也加强了同外校学生的交流碰撞,一举多得。

施教心得:多元教育激发学生无限潜能

问到21世纪什么资源最重要,大多数人都会脱口而出两个字:人才。应该培养什么样的人才?如何培养人才?这两个问题也是白刚勋一直以来思考的课题。在他看来,创新型人才的培养刻不容缓。创新人才的培养是一项系统工程,需要从基础教育开始创新培养方式,构建新的培养平台,实施联合培养。

“高中必须完成大学专业选择的培养任务,而我们的学生面临专业选择是一脸的茫然,不知所措,只好根据自己的高考分数看够那所大学,再看够那个专业,也只有中国目前是这样。在西方国家,比如德国,在初中阶段,学校就针对学生的兴趣,开设了校本课程,美国、英国等国家在高中开设大学预科课程,满足学生特长、兴趣的需要,在此基础上做出专业的选择。我国在这方面是缺乏的,虽然有的学校开设了一定的校本课程,但是不成体系,尤其不能发挥与大学专业的衔接功能。”白刚勋告诉凤凰网青岛。

在他努力下,青岛39中在创新人才培养方面已走在全国前列。一些学生做的课题研究被很多教授专家评价为“已达到可在专业期刊发表”级别。在部分家长关心的高考表现上,青岛39中也表现的近乎完美。近几年,学校参加高考的艺术班学生,一本上线率100%,其中一多半进入中央戏剧学院、中央音乐学院、中国音乐学院等“国字号”院校;2016年,两个海洋班的一本上线率90%,中国海洋大学192个自主招生名额,青岛39中占了25人,名列全国第一。国家督学、山东省教育厅副厅长张志勇对学校做出如此评价:“在研究中学习,在学习中研究,青岛39中的教育真正与国际先进教育接轨!我从青岛39中看到了教育的希望。”

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