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博格思加州学校中国区总校长袁爱民:育人者 育其未来

博格思加州学校是由美国加州教育部部长授权,与中国地方政府合作,在中国境内开办的全日制的国际学校。学校采用加州核心课程体系,全英文教学,由加州前任教育部长任美方校长,所有教师由加州教育部支持选拔,并全部持有加州教师资格证。入读美国加州公立大学免托福,且保证学生100%进入美国前100的大学。

“就目前来看,国内的国际学校能做到像博格思加州学校这样,敢和学生签约,保证他们能够升入美国前100名大学的情况极少见。”博格思加州学校中国校区总校长袁爱民说到。如此的自信和笃定,与学校以及管理者所追求的育人理念是密不可分的。

在任博格思加州学校中国区总校长之前,袁爱民的教育经历非常丰富。公立学校校长、教育局教科所所长,民办学校校长都曾是他的标签。这些特别的经历,使得袁爱民认为:教育的目的应当是为了人的发展,并非一味追求考试分数的多少。从学生未来发展的角度看,最重要的是学会做人和做事。希望每一位学生都能够优秀做人、成功做事、幸福生活,获得全面发展。这是他从事教育行业30多年的感触,30年里,袁爱民从公办教育体系到民办教育再到国际教育。我们能感受到一个教育从业者对教育真正目的的不懈追求,对遵循教育发展规律所做出的努力。

充分发挥自身优势,实现全人教育

“在学校成立之初,我们调查研究发现,2007年以后学生到美国留学的增长速度最高达到35%。从去年来看,中国大陆学生出国留学的人数在53万人,其中到美国留学的人数是33万人,而这33万人当中,大概有40%选择去了加州。”袁爱民介绍道,在选择出国留学的人当中,有很大比例的人非常盲目,留学失败的案例很常见。究其原因,主要是学习方式、文化不同,语言能力弱等导致的学业不成功。博格思加州学校在办学之初就考虑到这些问题,通过美国加州教育部与中国地方政府的合作,将美式教育方式融合进来,真实的解决学生和家长在留学过程中的实际问题。在未来,博格思加州学校要建成一所中美之间基础教育的合作中心,促进中美之间教育的深度交流和发展。

学校的核心竞争力在于有一批学术精湛、品德高尚的教师队伍。“我们老师都是在加州直接招聘的。”袁爱民说到:“加州有8.2万个高中老师,2016年,我们从168个申请的老师当中聘请了7个,这7个人平均教龄达到7年以上,全部有加州的正规的教师执照。2017年又增加招聘了9位老师,目前共有16位外籍老师。他们的教学水准非常高,并且十分愿意来中国做一番教育方面的事情。在之后的实践中,也证实我们的选择是正确的。每一位老师都非常负责敬业,很有教育情怀,深受学生及家长的喜爱。并且因为有加州教育部的授权,我们可以使用加州原版的课程教材,保证把那边的优质的教育资源和教育理念这些东西能够很好的融合在我们的学校之中。”

优秀学校的魅力在于,学校的管理者既能够发现和吸收优秀的教育经验,也能引导学生去发现不同教育和文化之间的差异,学会选择和平衡。博格思加州学校与加州多所高中、大学建立了友好合作关系,每年都有特色鲜明的交换生项目。提供硅谷、好莱坞、加州职业球队、加州公立大学等地方学习实践的资源,以确保学生各项素质全面发展。

国际视野+中华情怀 实现融合型教育

“教育的目的是培养人,教育的核心是培养什么样的人。我们是要通过我们的教育让学生成为拥有中国灵魂、国际视野的世界公民。”袁爱民表示:在这样的一种定位下,博格思是在学习方式和思维方式上对学生们进行拓展,使其具备国际视野、学到先进的知识、获得独立思考的能力、形成独立的人格。在课程设置当中,专门设计有国学课程和传统文化课程。例如,书法、太极、篆刻、剪纸等等。除此之外,还开设古诗词的鉴赏,中国的名胜古迹的介绍和教育,中国哲学,中国的政策导向等等课程,让学生了解中国人的思维方式,让他们始终知道自己是中国人,知道我们中国其实非常伟大。

美式的教育与中国教育在形式上的差异性较大,美式教育更强调学生的个性发展,强调每个人都是不同的个体。博格思加州学校在教学过程中,采用分层走班教学制。每一位学生都有独立的课表,在整体的设置之中,是以老师工作室为出发点来设计课程,在不同的时间段,不同层次的学生聚集到老师工作室,学习不同的课程。袁爱民介绍说:“这样的学习方式,更便于学生在自己的学习起点上一步一步的去发展。”

“其实我们能看到美国的基础教育是有其先进性的。我们学习的目的不是为了考试,是为了学生一生幸福的生活。所以教育要培养学生的是独立的思想,跨界合作的能力,信息的获取和处理能力,让他们保持好奇心。其实我们中国有很多非常优秀的本土文化,需要我们继承发扬。因此我们通过融入美国的教育形式,带给学生自主学习思考的能力,吸收美国的文化,办成一所国际化的学校。这就是博格思加州学校未来的发展方向”,袁爱民说到。

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