格兰德教育集团国际部中方校长王兆雄：办一所生命绽放的学校，让每一个孩子在格兰德找到更好的自己

孩子的教育永远是家长们心中最大的牵挂。

从“唯分数论”到“鼓励各领域发展”，孩子们的“发展蓝图”正随着时代发展而不断更新、进步。于此同时，丢弃“打造一成不变的模板化‘机器人’”的陈旧想法，尊重生命发展轨迹、支持孩子个性化发展正逐渐成为家长、教育者们的共识。

5月9日上午，2021年山东精英高峰论坛暨第五届山东国际精英教育展在青岛颐海花园酒店颐海厅顺利举行。百余名来自山东各地市的学生家长与知名家庭教育领域专家、学者汇聚一堂，共同聚焦青岛教育发展前景，研讨家校共育未来。

对100%关注孩子成长的家长来说，通过家庭生活的日常相处发现孩子们的爱好、特长，并加以引导，并不难。但在学校的大环境中，每一位教师需要关注的孩子数量往往是家庭生活中的数倍，且每个孩子各异的个性、特长，更对教育者的观察、规划能力提出了挑战。当“个性化发展”成为育人基础，学校如何保证孩子的特长获得足够的关注、培养和发展舞台？

对此，论坛现场，格兰德教育集团国际部中方校长王兆雄以《一所生命绽放的学校》为主题发表了主旨演讲。

首先，王兆雄以“家长的焦虑从何而来”切入主题，他表示因为年代变化太快，无法预知三到五年之后学生需要什么。但格兰德十分有底气，因为格兰德培养出来的孩子都可以适时而生、因时而动。同时，格兰德培养出来的孩子都是坚韧不拔的终身学习者，不会轻易放弃。

他提到，格兰德具有离家近的特点，让孩子能够在青春期不脱离原生家庭的范围之外，可以更好地帮助孩子顺利度过这一成长过程中的关键时期。同时，格兰德办学资历深，13年的办学历程印证市场和家长对格兰德的口碑信任，且办学合规，这意味着能够规避风险，教育体系不会因为小的变动而发生大的偏差。

值得一提的是，格兰德一直坚持知行合一的教学模式，理科类的课程是学校的强项和亮点，且格兰德的理科课程不仅仅依赖学校的书本，超过一半的时间，孩子在实验室里度过。王兆雄特意提到了通慧教育。在他看来，慧就是智慧，而所谓的通就是通达智慧的渠道和大陆，也就是行。格兰德倡导让孩子进行场景化的学习，与此同时也让学生增加实操的能力，不仅仅是书本的学习。

此外，格兰德的另一个亮点在于高中，学校开设了多达14门的AP课程，这个在青岛仅此一家。

师资力量方面，格兰德已经打造出了一支专业梯次和年龄阶段非常好的国际教育团队，90%以上的教师都有211、985学校的经历，超过70%的老师至少都要求硕士及以上学历。同时，学校的外教和海归国际化人才的数量占到团队总数的一半以上，且教师队伍平均教龄达到八年以上，教职工对于学校的向心力非常强，完全可以保证学生在一种稳定的，不会有太大波折的环境里完成中学的学习。

据王兆雄介绍，格兰德的毕业学生去向非常优秀。在美国方向，30%以上的毕业生可以进入美国前40名的顶尖大学，70%可以进入前50名的大学；在英国和加拿大方向，全部都能进入前十名的最顶尖学校，欧洲方向全部进入欧洲八大也就是欧洲最优秀的八所学校。

在王兆雄看来，格兰德作为青岛一所非常老牌的国际化学校，在这么多年的探索之中，始终在追求创新，在管理教学各个方面追求新的突破点。这些年学校也做了非常多的尝试，比如Moodle系统，体验式学习、项目制学习、场景化教学、人性化管理1%特长培养、全员育人等。

此外，家校共育也是格兰德的特色之一。学校有家校委员会、家校理事会，且家长都要定期驻校办公，参与对学校的管理和监督，学校也会定期给家长组织一些活动，比如专家讲座，每个月都会有一次活动，让家长学会如何做家长。另外，格兰德有严格、严谨而不失人情味、不失温度的学生管理。

最后，在谈到如何让学生去追求终身的幸福这一话题时，王兆雄表示青春期的孩子如果不能妥善顺利地度过，对于后续的工作和生活都会产生非常严重的后患。为了解决这个问题，格兰德非常重视和强调在中学阶段进行系统的心理干预和辅导，学校建立了一整套的心理干预机制，并斥资引进了一套非常时髦的心理沙盘，对孩子进行客观的分析引导，对他们平等的度过青春期非常有好处的。

事实上，格兰德所做的所有的一切，都是为了达到办学目标——办一所生命绽放的学校，让每一个孩子在格兰德找到更好的自己。

面向未来，从教授最基础的“语数英”科目到“国家课程+地方课程+校本课程”开足开齐，多元化的时代发展、不断提升的生活水平和科技水平正逐步升级学校的教育“手牌”。而随着学校教学能力的提升，也将在教学实践中反馈为孩子的成长与“绽放”。