提升教师课程实施能力 胶州市践行新课标从课堂出发
青岛

提升教师课程实施能力 胶州市践行新课标从课堂出发

为推动新课标理念落地,提升教师基于核心素养的课程实施能力,9月21日,在青岛胶州市教育和体育局教研室的精心组织下,胶州市全体小学英语教师及青岛市其他兄弟区市骨干教师相聚云端,共同参加了青岛市小学英语“学情分析”专题培训暨单元整体教学研讨活动。

提升教师课程实施能力 胶州市践行新课标从课堂出发

此次活动分为经验交流、课例展示、互动评课和活动总结四个环节,以新课标理念为导向,理论与教学实践相结合,切实践行了新课标背景下的大单元教学理念。

经验交流 共研共享

活动中,胶州洋河小学的冷丽丽老师以“围绕主题意义,构建新课标背景下的大单元教学”为题,分享了人教版六上Unit2单元整体教学设计思路。冷丽丽从指导思想入手,紧扣新课标,深入浅出地介绍了如何提取单元主题,并围绕单元主题,挖掘育人价值,强化素养立意以及如何结合学生的认知逻辑和生活经验整合或重组单元内容,加强单元教学的整体性。

随后,来自胶州昱华实验小学的李雪燕老师进行了“指向素养目标的学情分析”的经验交流。李雪燕围绕是什么、为什么、怎么做三个方面阐述了自己的研究成果,并结合人教版六上Unit2的三节课例呈现了如何基于学情分析明确教学的起点与预设素养目标的具体实施路径。

课例展示 教学相长

课例展示环节,胶州第二实验小学的魏延丰老师执教 Period 1 Ways to places。魏延丰通过与学生谈论上学方式以及远途出行方式两条线索将两个语篇的内容巧妙融合,引导学生围绕真实情境和问题,参与到指向主题意义探究的学习理解、应用实践和迁移创新等一系列相互关联、循环递进的语言学习和运用活动中,帮助学生在学思结合的学习活动中提升素养。

胶州洋河小学的冷丽丽老师执教Period 2 Traffic rules in life。冷丽丽以安全文明出行为主线,串联语篇中三个不同的出行情境,将碎片化的知识融为一体,引导学生建构基于主题的结构化知识。同时,冷丽丽根据学生的已有知识经验设计丰富的表现性任务以及具体、可操作、可测量的量规,通过师评、自评与他评等多样化的评价手段,切实贯彻与实施“教、学、评”一体化理念。

胶州昱华实验小学的李雪燕老师执教Period 4 Different ways to go to school。李雪燕通过大量的地图、图片、视频短片丰富教学情境,学生沉浸其中,真切感受世界各地的气候、地理、人文景象的不同,从而形成文化认同,培养学生的跨文化意识。学生们也在描述、对比、评价各地儿童出行方式的过程中习得和运用语言,理解多元出行的意义。

互动交流 启思增慧

胶州第二实验小学的战俊老师着重针对第一课时进行了点评。她认为魏延丰老师的课堂活动能够引导学生在体验中学习,在学习中思考,在思考中总结,充分践行了学思结合、用创为本的英语学习活动观。

胶州洋河小学的王文丽老师重点对第二课时分享了个人的观点。她认为冷丽丽老师的课突破传统的评价方式,通过可测量的评价标准引导学生反思学习是否真正发生,帮助学生达成预设的教学目标,实现以评促学,以评促教,有效落实了“教、学、评”的整体育人观念。

胶州昱华实验小学的刁晓丽老师围绕“价值取向,思维发展”这一层面重点评价了第四课时。她认为李雪燕老师的课以different为逻辑起点,通过开放性、启发性的问题,引发学生深度思考,多层次、多角度分析语篇传递的“尊重、理解差异”的意义,引导学生形成多元出行的观念。

活动总结 明晰方向

活动最后,胶州市教育和体育局教研室小学英语教研员刁云侠老师进行了总结。她指出,“指向素养目标的学情分析”和基于主题意义的“单元整体”教学,正是基于新课标、落实新课标的教学实践。要充分理解修订的意图,读懂改革的信号,把握实施的策略,聚焦核心素养,突出学科实践,强化质量标准,从课堂出发,落实课程目标,为小学英语学科的高质量发展做出应有的贡献。

“求木之长者,必固其根本;欲流之远者,必浚其泉源。”此次活动为一线英语教师今后的教学指明了方向,提出了新目标和新要求。教研之路漫漫,胶州市小学英语教研团队将踔厉奋发,赓续前行,不断提高自身的专业水平,把更优质的教育带给孩子们。

原标题:教研科研提升年|青岛胶州:践行新课标 从课堂出发