智慧把脉，育见未来！青岛九中学校诊断激活创新发展“内驱力”

亦如人们用健康体检了解自身机体的发展和运行状况，学校作为重要的教育组织，也需要采用科学的方式进行周期性“体检”。

8月15日，“学校新智慧：基于学生发展的学校诊断”第五届高峰论坛举行，来自全国名校的50余名校长齐聚青岛九中，“把脉”问诊学校现状，破解“短板”抓实效。

在教育数字化转型过程中，青岛九中自2022年起启动学校自我诊断，以科学的“健康体检”和结果运用，进行常态化、周期性、系统性内需式改进，复兴礼贤发展，助力学生成长，为岛城智慧教育打开一扇新视窗。

教育观察第78期

撰文/高涵

审校/庄建成

融智共谋 把脉问诊

基于学生发展的学校诊断，是根据学校自身需求所发起评估，在第三方的专业支持下，帮助学校采集来自学生、教师等多视角下的真实大数据，以诊断引领学校的改进、变革和发展。

日前，由E智慧诊断评估与青岛九中共同主办的“学校新智慧：基于学生发展的学校诊断”第五届高峰论坛在青岛九中举行，基于真实诊断数据，聚焦学校发展痛点，搭建学校间交流、分享、互助的平台。

论坛上，来自全国名校的校长们认真研读青岛九中的诊断数据，集思广益，探寻学校发展的提升路径。经过充分的交流研讨，各小组代表分享两个时段的讨论成果，为青岛九中更好的发展提出切实策略。

据了解，E智慧诊断评估团队核心成员李凌艳教授来自北师大，专注学校诊断研究多年。团队已打通“理论奠基一实践探索一模型建构一流程梳理一结果应用”各环节，构建了适用于我国基础教育阶段的学校诊断体系。

会上，各校校长传递、交流诊断可以成为学校发展参考工具的能力和方法，了解、学习学校以诊促建的学校改革前沿探索，体悟以诊促建、让评价在学校落地的具体策略，寻找从传统管理走向现代治理的路径。

通过第三方专业团队与学校自我诊断工作组成员的优势互补，青岛九中致力建立形成学校自我诊断的长效机制。对此，青岛九中校长孙睿表示：“我们希望已经进行的和即将进行的诊断不仅仅停留在一次次的‘评估’上，而是要让诊断具有促成反思能力形成的功能，以诊断促进思考，以诊断推动学校发展、礼贤复兴。”

全校动员 以诊促建

青岛九中于2022年在全校范围内开展学校诊断项目，成立了评价诊断中心，与第三方专业团队开展合作，进行常态化、周期性、系统性内需式改进。

2022年11月，学校组织了第一次基础诊断，掌握了学校在同伴、教师、教学、课程、资源、组织与领导、文化、安全要素等各核心要素上的基本发展状况，并根据结果制定了解决方案。

2023年5月，学校围绕教学、课程要素进行了深入的专项诊断，以帮助每一位老师获得所教学生对其教育教学的具体感受及判断，有的放矢地调整教学行为。经过近一年的实践，九中努力引导老师逐渐掌握分析、解读诊断报告的技术，很多一线老师逐渐学会了从不同视角“看见”自己的不足和成长。

诊断不是简单地做评价、给建议，而是促进学校内部组织管理结构的再造，推动学校文化的自醒，需要在共同认知、共同理解的基础上才能做好。

2022-2023学年度第一学期的学校诊断中，九中共有2197名学生参与答题，答题率92.86%，在全国数据库中位居第二，学子们的民主意识之强，对学校的信任之深，参与推动学校变革的热情高涨。师生对于校园安全评价较高，也折射出九中人际和谐友好型校园建设初见成效。

在下一学期，青岛九中结合诊断情况，严格落实《青岛九中校办实事清单》，为礼贤师生谋福利，提升礼贤师生的幸福感。打造一批尖兵教师团队，造就拔尖创新人才，为“筑基、奇点、英才、强基”计划顺利实施积蓄力量；发挥名班主任工作室的带动作用，促进班主任梯队快速发展。

加强礼贤教师对课堂教学理论的研究，转变传统教学方式，尊重学生主体地位，发挥教师的引导作用，让学生充分享受学习的乐趣；确立了“全面多元，身心两健，理工见长，创新卓远”的礼贤课程愿景，助力学生多元化发展；构建精致而规范的德育教育体系，培养“严肃活泼”的礼贤学生。

一所具有反思力的学校会成为一个真正具有学习力的组织，诊断文化则可以成为引领学校可持续发展的重要生命力。

内生自觉 复兴礼贤

发源于1900年的礼贤书院，一直秉承“见贤思齐”的校训，为社会培养了大批栋梁人才，是青岛近代史上第一所中学，也是青岛新式教育的起点。

在过去的几年间，青岛九中积极拥抱变革、努力创新，成为“青岛优质教育倍增行动计划”发布后局属学校中首个践行“一长多校”的学校，探索高质量发展的“3+1+N”集团化办学模式，正式扛起了改革试点的重任。

礼贤是所有礼贤师生获取成就感与幸福感的本源。礼贤复兴不是宏大场景，而是学校每个个体的利益、幸福和感知，这需要继承优良传统，更需要摸清现状、发现问题，找到改进提升的方向和目标。

求真务实，是礼贤人始终秉持的态度，也是有效诊断的第一步；正本清源，更是复兴礼贤发展、全方位升级的一大步。诊断不是目的，而是工具。以诊促改促建的主体是学校，只有学校坚持主动性、内生性地发展，才能指向真正的改变。

下一阶段，青岛九中将继续加大合作力度，根据诊断需求，不断提升诊断工具的校本化、诊断流程的标准化以及诊断文化建设的效益，放开眼光、大开思路，积极采纳优质的教育教学理念和先进的组织管理模式，把学生的发展放在首位，通过不断诊断、改进，提升教育教学质量，促进学生们的全面发展。

敞开学校教育和改革实践的大门，青岛九中通过以诊促建的学校改革前沿探索，与各校共研真问题、共享新经验，推动由内而外的学校内部治理体系和结构改变，不断探索发展的新高度，为岛城教育提质升级提供有益借鉴。