从初高向大学接轨，从“筑基”到“强基”贯通，什么样的宝藏课程体系撬动了“生命的逆熵”？

组织培养技术的应用、卡文迪许香蕉的替代品种、克隆技术的应用前景……37中丁香楼的一间教室里，生物名师薛虓嵩正与30多名六年级学生热烈探讨着有趣的生物学话题，孩子们争先恐后表达自己的见解，此前一周的时间里，他们已经做了充分的资料搜集和自主学习；同一时间，学校礼贤大礼堂，70余名七、八年级的学生正聚精会神倾听生物学奥赛金牌教练王殿凯老师的衔接拓展课，个个眼神清亮、昂扬有光。“礼贤学校是院士的摇篮，是科学家的始发站。”王殿凯老师课堂伊始的这句“开场白”无形间又“助燃”了孩子们的精气神。

这是自2023年上半年，青岛礼贤教育集团开启“万有引力”“光合作用”未来科学家培养计划以来的课程常态，也是对青岛市基础教育实施“筑基计划”的创新式探索。作为“筑基计划”的试点校、集团“万有引力”未来科学家培养计划的承接方，青岛三十七中始终坚持学科素养导向，以打造课堂新样态为课程设计理念，将项目式学习、研究性学习、跨学科实践作为课程实施形式，在将近一年大刀阔斧的改革探索中，在与集团核心校青岛九中的通力合作下，通过对上下游的双向拓展，形成了小学、初中、高中乃至大学的贯通式人才培养模式，在基础教育端的人才“筑基”与高等教育端的“强基”选拔之间形成了匹配度极高的学段密合。

张开未来科学家的“双翼”

让课程沿着生命成长的动线起飞

著名哲学家、教育家杜威曾说：“教育不是从外部强加给儿童和年轻人的某种东西，而是人类天赋能力的生长。”后世关乎教育改革的种种主张，几乎都源于这一底层思想。在青岛礼贤教育集团领航者、青岛九中和青岛三十七中校长孙睿的礼贤课程体系擘画中，以张扬学生特长和天赋为出发点的学术课程体系，正沿着生命成长的动线高能运行——

从“强基计划”、拔尖人才培养的维度上看，青岛九中充分整合实力雄厚的院士、科学家与科技创新资源，打造以“创新”“创意”和“创造”为学术素养的“三创”课程体系，聚焦学生的视野与认知、思维创新与实践能力的精炼锻造；领全市“强基”培养之先，开齐数、理、化、生、信息技术、地球科学六大学科竞赛课程，金牌教练与骨干名师的“天团”加持，让每一个拥有学科禀赋的学生找到卓越发展的最佳位置。从“筑基计划”、教育集团化、贯通式培养的维度上看，青岛九中在集团成员校间全面“下沉”优质教育资源，形成高能辐射，秉持“节约时间、高效贯通”的原则，发起“礼贤少年启航·未来科学家双翼”计划——“万有引力”和“光合作用”未来科学家培养计划。“双翼”计划以科学素养为导向，面向集团初中学生和小学高年级学生量身打造“礼贤未来科学家”引桥课程，在挖掘兴趣、激活潜能、发展特长、成就卓越的正向逻辑上实现学生的个性选择。

“从感知兴趣到认知禀赋，再到有目标有计划地进行专业性发展，最终的‘卓越’结果指向个体对社会、国家乃至世界的创造与贡献，这正是个体生命价值的实现过程。”孙睿表示，礼贤学术贯通课程体系从素养角度“密合”链接了小学、初中、高中及大学的培养阶段，支撑这一体系高质量运转的正是顶尖的礼贤师资和丰沛的课程资源。

为“未来科学家”引桥

破局：“筑基”到“强基”；变局：全学段贯通

时间回到2022年底，青岛市正式发布面向5—8年级基础学段学生的“筑基计划”，选拔有科学禀赋和“未来科学家”潜质的学生，开展学术项目式学习、探索创新人才的贯通培养，集团校青岛三十七中成为全市首批“筑基计划”试点校之一。2023年春天，青岛礼贤教育集团面向各义务教育集团校正式发起“万有引力”和“光合作用”两大学术培养计划，旨在打造独具礼贤特色的高品质的引桥课程体系和教育生态，减少甚至摒除基础端教育内卷对生命发展的“内伤”。

“目前我们的引桥课程，绝不是高年级课程简单粗暴的下移，而是通过实践探究、项目式研究、反转课堂等设计理念进行的课程实施。”青岛三十七中学术科研中心主任、青岛市中小学学科带头人、生物名师薛虓嵩，是“礼贤未来科学家”引桥课程的主力设计者，也是37中孩子们心中“行走的百科全书”。2023年秋季学期是课程实施的第一学期，面向全市招募了36名六年级学员和36名七年级学员，分别开设8次课，逢周六开课。六年级课程内容融合数学、地理、物理等学科，七年级则涵盖生物、数学和物理等学科，课程类型包含了学科拓展、主题研讨、学法指导、探究实践以及专家讲座。课程的项目式、融合性、跨学科属性很强，课表则呈现出很高的灵活性，比如六年级的《我们的家——中国传统民居》《揭秘“比例尺”——或平面图》《韩信点兵》等；再比如七年级的《克隆小史及展望》《探寻礼贤神秘宝藏》《平面直角坐标系中的点》等；以及六七年级的共同课《逐梦蓝天 飞行探秘》等……这些课程在细分学科的支持下呈现出多学科知识的跨界、迁移，与现实生活密切关联，整合综合知识解决实际问题、实践动手与创新创造等显著特征。

“家长们的整体反馈非常好，这也给了我们持续教研、持续开发，并进行课程升级的信心和决心。”2024年春季学期伊始，升级后的礼贤“未来科学家”引桥课程体系一方面持续扩容，另一方面正强力打通“强基计划”与“筑基计划”的壁垒，实现集团内贯通培养的新变局。“礼贤教育集团作为岛城首个小初高学段贯通的教育集团，学校引桥课程的设计路径非常明确：方法——思维——素养。”在薛虓嵩看来，这既是引桥课程设计的底层逻辑，又是人才贯通培养的关键落点。

“王炸”组合 “天团”配置

引燃创新拔尖人才的“直通”引擎

在礼贤“未来科学家”引桥课程如火如荼开张之际，致力于对接“强基计划”卓越发展的青岛九中学科竞赛课程体系同样步入了“高燃”模式。2024年春天，山东省特级教师、“齐鲁名师”、奥赛总教练王殿凯老师，正式受聘加盟青岛礼贤教育集团，担任学校生物学竞赛首席教练。在过往的执教经历中，王殿凯曾带出过2枚国际金牌和28枚全国金牌的“辉煌战绩”，其中包含生物学科1枚国际金牌和7枚全国金牌。

到九中执教以来，王殿凯带领九中生物奥赛指导教师团队，已组织高二年级的生物特长学生，将大学先修课程内容基本结课，目前正备战全国联赛；高一年级则按培养计划进行有序教学，眼下正开展生物选修三的学习，“5月13号以后按计划会进行大学选修课程的讲解，并开始明年的备赛。高中阶段培养的一定是学生的综合素养：知识广度、自学能力、实验操作能力、创新能力以及对新知识的探求能力。”

“这学期，面向36名六年级‘筑基计划’学员，我来安排授课。在36名七年级“筑基计划”学员的基础上，面向集团内初中校选拔了70名七八年级学员，这些学员由王殿凯老师统一组织授课。”薛虓嵩介绍，六年级用两次课探讨了“克隆小史”，孩子们了解了自然界中的无性生殖及克隆技术的发展历程、未来应用前景，学习、交流的过程隐性传达了关爱生命、关注科技发展与人类社会发展的意识。“接下来，我们将充分利用37中一流的实验装备安排两三次90分钟的实验探究课，这里有30台带平板的数码显微镜，30台自带光源的光学显微镜，还有30台体视镜。第一次课让学生用最原始的光学显微镜和体视镜进行对比观察，第二次课用自带光源的光学显微镜和数码显微镜再进行观察，让学生在使用不同观察工具时体会到科技发展对学科装备方面带来的变革和影响，还可以让孩子们创造性地考虑不同的观察对象更适合选用哪一类观察工具，从而自主选择不同材料进行相应的观察。”生物学科的技能、思维和素养在课程中展露无遗。

面向七八年级学员，王殿凯则结合初中生物学内容进行课程衔接和特长接续培养。“课程底线沿着初中课本进行，也穿插了大学课本里的小部分知识性插图，包括一些小例子，在促发兴趣的同时向学术方向引领。”王殿凯表示。到初二生物课截止时，两位领军名师将系统评估学生初三年级有无进行继续衔接和拓展的必要。

“让学有所长的孩子提前积淀，将来升入优质高中再进行接续性的长程培养，这是集团内实现全学段贯通的理念共识。”就生物学科而言，薛虓嵩曾有执教高中的经验，王殿凯也有常年走进初中讲座的经历，学术与经验的叠加，为学科全学段的贯通培养上了双保险。“这样的贯通式育人是由集团众多优秀的年轻教师共同支持实现的，集体教研备课、教育资源共享的优势在其中体现得淋漓尽致。”目前生物学科贯通培养背后“隐藏”着十余名核心骨干老师的“天团”配置，堪称学科“最强大脑”，而类似高效模式的“复制”正在其他学科贯通培养中发生和迭代。

笔者手记·校长说

“充分释放教育巨大的逆熵效应”

“打通初高学段的贯通培养依然是全学段贯通的重中之重。”孙睿校长表示，面向集团内义务教育学段实施的“万有引力”和“光合作用”培养计划，正是对这一关键衔接阶段的“精准攻坚”。前者计划名称取自物理学概念，后者则取自生物学概念：正因为“万有引力”的存在，地球上的一切生命和事物才能有序运转，也正因为“光合作用”，一切有机生命才会存活并发生价值。“借两个名字的美好寓意，我们全面实施这两大学段接轨计划——基底是尊重和扬兴学生个体的禀赋和特长，使其按照规律有效且有序地发展，饱满且多元地实现生命价值——去主动肩负教育应有的责任，去努力抵达教育应有的高度，去充分释放教育巨大的逆熵效应。在人类发展史上，正是人类的逆熵之旅创造了我们迈向浩瀚宇宙的高度，而这样的高度被我们称为——文明。”