数据赋能，精准施教 崂山区第二实验小学给孩子一份看得见未来的“成绩单”

“什么样的学科素养评价，能激励每一个孩子自信成长？”这个问题贯穿整个教学日常，渗透在每一个教育细节之中。而这些现实情境，不仅是评估学生的底层基础，也是生长创新学科素养评价方式的优渥土壤。10月23日，山东省教育科学“十四五”规划课题开题研讨会在崂山区第二实验小学举行，中国海洋大学教授陈凯泉、青岛市教育装备与信息技术中心主任臧方青、青岛市教育科学研究院小学语文教研员崔志钢、青岛市教育科学研究院研究员刘永洁、崂山区教育和体育局数字教育研究中心负责人张泽治、崂山区教育和体育局教科所负责人董汉臣以及崂山区各学校骨干教师齐聚崂山区第二实验小学，共同见证学校山东省教育科学规划课题《大数据支持下的小学生学科素养评价体系构建及实施研究》的正式启动。

从“教”走向“学”，

让学生成为真正的学习者

课程变革的深水区是学习方式的变革。

在课例展示中，匡鑫老师执教了一节三年级语文课《青岛美景推荐官》。匡老师创设探寻青岛美景的教学情境，让学生担任美景推荐官，课堂上，学生们积极参与，踊跃发言，老师不断为孩子们的奇思妙想鼓掌，还不断地向孩子提问，引导他们更深层次地思考问题。

值得注意的是，此次教学活动充分利用了学校“综合素养评价”系统及区域“智慧纸笔”系统。课前，通过对学生推荐词的高频词汇统计，发现了一些普遍存在的词汇匮乏问题，因此在作业中增加了相关词汇积累的任务。课堂上，通过选择题等手段实时监测学生的学习进度和难点，确保每位学生都能在适合自己的节奏中前进。整堂课从目标的设立、到学生学习活动的设计、到学习评价制定等，都站在离孩子最近的地方，重点关注学生语文学习中的积累建构，并引导孩子在真实的语言运用情境中表现出正确价值观、必备品格和关键能力。

其实在二小，语文学科不是特例，每个学科都构建了这样的完整素养评价体系，遵循成长规律，关注“育人”的内在整体，构建起了一个既成体系又各有重心，努力形成在每一堂课的每一个行为中引导学生不断成长的常态优质。在教研组交流环节，各学科教师们分享了他们在日常教学中运用大数据技术的经验与心得。

教育是“做的哲学”，目标感、意义感和落地做实都不可偏废。从变革教与学方式的课堂教学入手，延续“生活教育”的办学思想，让数字赋能浸入课堂，为学生素养落地搭建、完善、脚手架，逐步实现持续地点燃和激发孩子向上生长的动能，学生得以步履坚实的健康快乐成长。

解锁无限可能，

让孩子的成长过程真正留痕

评价，是达成教育培养目标的“导航仪”，它不该是僵硬冰冷的数字和等级，而是促进教育对话的珍贵过程。

会议现场，修文艳校长以《大数据支持下的小学生学科素养评价体系构建及实施研究》为题详细陈述课题开题报告，她从课题简介、研究内容、主要目标、重点难点、研究方法、组织进度及研究进度七个方面进行了开题论证。

修校长表示，希望能够通过全体教师的持续探索，结合学校“综合素养评价”系统及崂山区“智慧纸笔”系统等，全方位收集小学生学科素养评价数据，为教师个性化的”教”和学生自我认知的“学”导航定向，让素养评价的作用由“筛”到“泵”，打造公平、高质、开放、多元的数字教育生态，一起推动孩子走向未来、适应未来、创造未来。

随后，青岛市教育科学研究院研究员刘永洁宣读课题立项书。

评价体系科学不科学、好不好用，关键是看能不能实现育完整人的目的，能不能满足学生的个人终身发展和社会发展的需求。

在专家指导环节，中国海洋大学教授陈凯泉和青岛市教育科学研究院小学语文教研员崔志钢对课题给予了高度评价，并提出了宝贵的意见和建议。专家们肯定了课题研究的价值，从资源利用、实施策略、实践层面的操作方法、聚焦问题的分解突破等方面作出了详细的科学指导。

为学生成长画像，

发现每一个孩子的闪光点

以素养评价、素养教育为引领，长久以来，崂山区第二实验小学坚持以“生活教育创造幸福的教育生活”为特色，边实践边研究，大数据赋能促进学生学科素养发展的成果已在学校内外处处开花。

为了给家长们一份看得懂的“成绩单”，学校研发了与评价指标相适配的综合素养评价大数据信息平台，该平台包含了网页端、移动客户端和微信小程序。课堂上，任课教师利用电子白板，登录网页端评价系统页面，选择授课班级，根据教学目标和学生课堂表现，对不同集点进行当堂评价；室外课、艺术课和校外实践活动中，教师利用手机客户端和微信小程序，随时随地对学生表现和目标达成度实施即时评价；学生在家时，家长可以利用微信小程序，对孩子在家的各项表现进行评价；学生也可以按要求进行互评，为同伴进行点赞评价。这些信息汇聚成一个个鲜活的数据，平台自动生成各素养发展等级，形成学生个体和群体素养水平报告。这份报告为老师因材施教提供了专业支撑，也一定程度上减少着家长因“不了解孩子”而导致的无谓焦虑，实现从“育分”到“育人”的转变。

同时，孩子也需要“激发”和“点燃”，孩子发自内心渴望向上生长的动力，才是促进学生走向全面而有个性的发展、走向幸福人生的关键。在评价系统里，内置了丰富的激励和反馈体系。“争星晋级”功能里，根据德智体美劳五个方面，结合学校少先队雏鹰争章评价体系，设立了5个不同的等级，学生通过积攒评价数量，像“爬楼梯”一样，一个台阶一个台阶地提高五育等级。“心愿兑换”为学生提供了一个积分兑换的平台，学生们可以用获得积分，兑换个人心愿、学生用品等，让孩子的每一次成长，都成为一段个性化发展被支持的过程。

过程有记录，结果有反馈，行动有激励……在大数据支持下，孩子的个性特征和潜力优势可视化、立体化的呈现，带来的是“看得见的生命的成长”，落地做实了为孩子成长赋能的目标与价值。

以研为途，耕耘不辍。此次山东省教育科学规划课题开题交流会为课题研究明晰了研究方向，为课题研究的科学、有序、规范推进奠定了坚实基础。未来，崂山区第二实验小学也将继续以终为始，让大数据联通、流动、赋能育人，打造过程性、互动性、多元性的学科素养评价新生态。