科学教育践行强国使命—青岛第二十六中学教育集团

择高处立——厘清创新人才培养内涵，重建学校育人生态

创新人才的培养一定是面向全体学生的全面发展。学校努力打造“赋能生命成长的能量场”，开放地承载具有不同智能天赋、优势专长、文化背景、选择需求的学生和老师齐生共长，让好的教育像森林一样为全部生命助力。通过实施“一二三”策略，即“一个全面”“两个提高”“三个关注”，推动小初高一体化贯通培养。

就平处做——搭建创新人才培养课程，提高教师专业发展能力

国家课程注重学科融合，厚实学科素养底蕴。在教育中心的引领下，学校进行模块化课程研究，各集备组基于大单元、大概念开展项目化教学。基于学情进行“文科分类、理科分层”，对学有余力和特殊禀赋的学生开设“小班化互助答疑自习室”，满足不同学生的发展需求。

拓宽社团课程资源，完善创新素养培育的课程体系。京山书院社团课程涵盖人文、身心、艺体和科学四个类别，引导广大学生在社团活动中强体魄、健身心、提思维，科学类社团的培养目标也更精准地定位在学生的创新素养培育方面。

丰富学生情感体验，“三感”德育课程陪伴创新人才健康成长。传承十八年的感动十四岁、感悟青春、感谢成长教育活动，引领学生在成长道路上，俯看一路繁花，仰望满天星辰。隆重的入校仪式课程、离校课程、科学文化节合唱展演、戏剧展演，以情育人，赋能心灵。

创新人才培养课程，项目化引导，培养高阶思维品质和习惯。来自市南区各初中学校的尖兵教师团队带领学员们开启项目化主题学习，全方位锻炼学生的研究和解决问题能力。学生走进青岛二中科创中心实验室，拓宽创新学习的视野。

提升教师的课程整合能力，为创新素养培育提供保障。通过提升教师问题意识、研究能力和课程设计力，帮助教师提高跨学科的意识和多学科的知识储备，跳出学科的局限，建构概念间的关联，为学生创新素养的培育奠定基础。

向宽处行——拓展集团化办学，科学教育赋能未来

与青岛二中教育集团强强合作，探索纵向衔接、横向整合的合作办学，强化初高衔接。探索跨学段的创新人才贯通培养新路径。成立“山海先锋学生领导力社团”，搭建优秀学生交流互动平台。青岛二中教师先后走进青岛第二十六中学教育集团，对学校创新人才团队学生和数学学科基地建设、“自主招生”学生高阶思维及集团“创新人才培养计划”成果汇报进行指导，我校数学组教师和“创新人才培养计划”全体成员先后走进青岛二中学习、交流，与数学强基教练交流创新人才知识和思维培养导向。课程研究推动学校持续发展，带动学生点、面共同突破。学校教育教学和育人质量全面开花。

全国科学教育实验校高位领航，学区春蕾计划推动创新人才初小贯通培养。学校站在区域教育的高峰，看到了更远的风景，成功获批全国科学教育实验校。青岛第二十六中学教育集团将以“大科学教育”视角，借助集团化办学，通过联动引领学区片11所小学，课内课后双向发力，共同提升科学教育质量。广纳资源，与驻青科研院所、科学场馆、科技企业园区等校外资源联合，借力中国海洋大学、青岛大学等高校智库专家，凝聚校友联盟和家长资源，建设“大中小学+社会”一体化贯通培养格局，构建以人工智能教育为核心品牌的立体科学教育体系，探索人工智能课程、项目式学习、跨学科学习的操作范式，开拓学生的科学视野，挖掘科学潜力，提升科学实践能力，培育有科学研究潜质、有创新思辨思维的青少年群体。

不惧攀登——面向未来培养拔尖创新人才，聚焦教学改变和文化土壤的孕育

对于全国科学教育实验校的工作，学校开展了七项行动。一是科学课程教学提质，强化学段有机衔接，大力培养学生科学核心素养。二是科学课程拓展广度、深度。三是科学教育成果提炼。四是科学教育空间打造。五是创新人才培养模式。六是深化教学评价改革。七是加强科学教师队伍建设。

在创新人才自主培养的探究上，教学质量观需要进一步变革，让教学真正围绕着学生的成长，允许孩子们去质疑和想象。

文化是一所学校持久发展的魅力，青岛第二十六中学教育集团在“合作教学，优质发展”的教学理念下取得了优异的成绩，接下来，学校将继续植入“面向全体的创新人才培养”理念，实现新的突破。